探索幼儿自主游戏新路径

　　如何在实践中尊重孩子的天性，允许他们自主游戏？以北京军区空军蓝天宇锋幼儿园（以下简称宇锋幼儿园）为例，该园从时间管理、环境布局、材料投放、家园共育等四个方面全方位调整，对以往碎片化的生活活动、过渡环节、教育活动、区域活动等零散时间进行整合与革新，逐步构建了“以游戏为核心活动”的幼儿园课程实施新样态。融合绘画表征、一对一倾听和生活环节等活动，将自主游戏贯穿于幼儿的日常生活，教师们提供多样化的游戏材料和场地，赋予孩子们在游戏时间自主选择游戏地点、伙伴以及游戏方式的自由。

　　活动空间，尤其是户外活动空间受限是不少幼儿园面临的难题。如何在有限的条件下最大化地利用空间，从而让幼儿的自主游戏更生动、更有趣，让他们真正沉浸在“玩”的快乐中，在“玩”中学到知识和技能？对此，教师可以挖掘每一个户外场地的最大价值。比如，除了使用率较高的大小操场，可以将平时不起眼儿的灰墙、滑梯一角、幼儿园楼体列为可挖掘资源，鼓励教师将每一个角落变成孩子们自由探索和学习的乐园。利用室外的自然生态环境资源，根据季节特点和幼儿兴趣的变化，适时、动态地为孩子们精心构建丰富多样的游戏环境。

　　在室内环境布局中，也可以打破空间界限，如宇锋幼儿园在班级中进行区域融合，不再限定教室区域功能，减少对幼儿游戏空间的限制，减少视觉干扰，去掉遮挡幼儿视线的柜子及材料柜的背板，一切为孩子的游戏服务。同时，打通班与班之间的界限，各个教室的门都是开着的，让幼儿从直观上能够感受到在幼儿园的各个地方是没有阻碍的。教师根据幼儿游戏需要投放材料，从大而全到精而准，确保材料的丰富性与易获取性。在丰富性上，投放了各种自然物、光影材料、颜料色板、长管木梯等多元化的游戏材料，吸引幼儿自由实践与探索。教师不设定固定的玩法和限制，以充分满足幼儿在游戏中的探索和创新需求。