如何在美育课程中加强实践环节

如何在美育课程中加强实践环节，杭州西溪艺得美术馆馆长、艺得美育创始人刘颐静认为，《通知》中的关键词是浸润，这个词体现了一种环境感，只有让孩子们真听、真看、真感受，实现美的具身体验，才能真正达到教育的目的。中央美术学院美育研究院院长宋修见也表示：“美育浸润是一种愉悦的审美情感体验，强调春风化雨、润物无声的历史性过程，反对缺乏愉悦审美情感体验的枯燥的知识灌输和单调的技能训练。”

　　北京交通大学建筑与艺术学院副院长张野表示：“艺术是相通的，要引导学生对人类各个门类的艺术形式有通识性的认识，并通过案例式、研究式、沉浸式教学让学生提升整体上的判断力，学会鉴别鉴赏，自觉屏蔽丑的事物，认识美的事物，最终让学生们成为热爱生活、善于发现生活之美的人。”

　　谈到培养学生鉴赏力，首都师范大学音乐学院副院长李刚举例说：“艺术美育在传授艺术知识，引导艺术鉴赏的过程中自然而然对受教育者起到润物细无声的改变与浸润。比如贝多芬著名的钢琴奏鸣曲《悲怆》，如果你只听第一乐章，你所理解的贝多芬也许只有悲怆，但如果你能够认真欣赏整首曲目，就能读懂贝多芬的不屈不挠，越挫越勇及乐观与积极的生活态度。”