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2019年中共中央、国务院印发实施《新时代公民道德建设实施纲要》，将社会公德的内容确定为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法五大维度。田宏杰说：“我们把这五个维度分为三类：个体与人的关系、个体与环境的关系、个体与社会的关系。与人的关系包括文明礼貌和助人为乐，与环境的关系包括爱护公物和保护环境，与社会的关系包括遵纪守法。”
田宏杰表示，每个人都希望自己能被社会认同并为社会作出贡献，这是人的基本心理需求。她说：“家长培养儿童拥有社会公德对孩子的成长至关重要，当一个儿童的行为符合社会公德时，他更能被社会认同，在这种情况下儿童的自我认同会得到发展。同时，他也能体会到自己的价值，社会责任感提升，理解自己人生的意义。”
儿童期是培养初步的是非观念和行为习惯的关键期，尤其是进入小学后，儿童的道德发展和自我修养能力迅速发展，并表现出很强的可塑性和主动性。北京师范大学教育学部教授钱志亮表示，在培养孩子个体与人的关系上，教师和家长应抓紧时机，通力协作，培养孩子的平等、关怀意识，使之学会尊重、理解、关心他人，并在此基础上培养他们文明礼貌、遵时守约、助人为乐、尊老爱幼等公德意识。其中，文明礼貌是人在交往中应具备的起码素质，体现了人与人之间的相互尊重，也是个人道德修养境界和社会公德面貌的直接表现，是孩子首先要学习的。
公共场所是人们共同生活、学习、娱乐的地方，这些场所公共秩序的好坏会影响到人们的心境和态度，也直接关系到人们正常的生活、学习、工作。钱志亮认为，在培养孩子个体与社会的关系上，教师和家长应注意培养孩子遵守公共秩序、遵纪守法、爱护公共财物等公德意识。
钱志亮认为，在培养孩子个体与环境的关系上，教师和家长亟须培养孩子的生态道德意识，即在保护环境、节约能源等方面的公德意识。在这个过程中，不但要告诉孩子行为准则，还要告诉他们相应行为准则的原因，这有助于他们以主人翁身份体悟环境保护和节约能源的重要性，规范自己的行为。
拥有社会公德的孩子在与人交往时能既关注自己的需求，也关注他人的需求和社会规则，能与身边的人建立起更好的人际关系，做到双方共赢；能与社会友好相处，日后更好地融入社会；也能在身体力行保护环境、节约能源的同时，学会引导他人共同为人与自然的和谐相处而努力。