春风化雨，师生的双向奔赴

    教育是场师生的双向奔赴，让陈卫丹至今铭记于心的是在她生日之际，同学们自发策划的一场活动，孩子们录视频、准备小盒子，写满对老师的感激与祝福。“我教了三年多的那届学生，在毕业前半年，精心策划了‘时光胶囊’活动，令我震撼。”陈卫丹表示，“教育不仅是知识的传授，更是心灵的碰触，是共同编织美好回忆的过程。”

    学习之中的惊喜，更让陈卫丹欣喜。之前她教过的一个学生，原本觉得英语枯燥乏味，提不起兴趣，但在陈卫丹的课堂上，他找到了乐趣，成绩显著提高。此外，还有沉默寡言的同学在被引导后展现出超强的领导才能，表现平平的学生在“师生反转”尝试课堂大放异彩，诸如此类的惊喜，让陈卫丹深刻感受到教师的引导启发，与学生的参与反馈同样重要。

    虽然有诸多感动，但教学工作并非一帆风顺。陈卫丹坦言，也曾遇到过非常调皮的学生，也曾想过放弃这个职业，然而，“想到那些与我建立起深厚师生情谊的孩子，想到那些因为我的帮助而取得进步的学生，我便深感教师职业的意义与价值”。面对调皮的孩子，陈卫丹尝试理解他们，寻找他们行为背后的原因，而不是单纯地生气或惩罚。

    教书育人，学生的心理健康和学习知识同样重要。陈卫丹专门学习了心理知识，确保在遇到有心理问题的孩子时，能及时捕捉，精准识别，给予他们个性化的关怀。陈卫丹说：“与学生建立深厚的信任关系是我工作的核心。”具体方法就是与学生深入沟通，提供避风港；营造支持性的班级环境，鼓励学生互助；与家长紧密沟通，共筑心理防线。