“赋能·互育·共生”核心

据媒体报道，江苏省南京市游府西街小学围绕“赋能·互育·共生”核心，探索家校社协同育人新路径。学校依托家长资源，家校共同开发以家长为主导的个性化自发课程，如汽车课程、多彩社团课程等；家长与教师或专业人员共同开发的共建课程，如“沉浸式”红色家长思政课，开展项目式学习，讲红色故事、演红色经典；家长和学生基于共同兴趣爱好开发的合作课程，如“生活家园”课程、劳动实践课程等。同时，学校借助社区场馆资源构建课程基地，开展中华优秀传统文化教育、传统美德教育、爱国主义教育、生态教育、创业教育、职业规划教育等活动。

    宋纯（化名）的女儿就读于北京市一所小学，五年级，学习成绩中上等，喜欢画服装图。“以前我总限制她：‘画这些能画到好大学去吗？’我们经常为此闹得很不愉快。”宋纯说，“经过多次跟老师沟通，与女儿达成了一致：在不影响学习的前提下，她可以自由画画。而且，我还答应她参加了一个培训机构的衣社活动坊。”她设计过古代服饰、宫廷服饰、卡通服饰和时装，虽稚嫩，但挺有创意的，她还用彩纸、废旧衣物、薄纱、蕾丝、薄棉布、无纺布等为材料，剪裁、缝制出成品。“换一种眼光，突然发现孩子蛮好的。”宋纯表示，自己想明白了，女儿将来擅长做什么就做什么，不一定非上名牌大学不可。

    从一些地方探索协同育人模式的实践来看，“家校社”发挥各自优势，相互融合，同频共振，能在现有条件下，将“双减”政策落实到位，最大化地实现五育并举，有效缓解家长焦虑。