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北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布的《全国“双减”成效调查报告》显示，家长的教育期望值普遍较高。91.2%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上学历；50%以上的学生认为，家长对自己期望太高是学习压力的最大来源；高收入与低收入两端的家长参加校外培训的比例高，社会经济地位高的家庭担心孩子成绩的比例高达93.7%；32.6%的家长常常为“让孩子上好学校”感到很焦虑。
另外，对孩子的课余时间安排、对减负与学业评价体系和招生考试制度的变与不变，对孩子未来发展和生涯前景的不确定性、对孩子尤其是青春期孩子情绪状态等状况的担忧，也引发了家长新的焦虑。
缓解家长焦虑需要“家校社”共同树立一致的、正确的育人观，即坚持立德树人和促进儿童青少年身心全面发展的教育宗旨。学校、社会通过家长学校、家长会、公益讲座、社会实践活动或生涯规划指导服务等多种渠道，向家长传播科学的育人观念，帮助家长提升情绪管理能力和科学育人本领；优化环境、氛围、舆论等外部条件，在全社会形成良性的育人环境。
北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、教授张志勇认为：“促进学校、家庭、社会协同育人，绝不是让学校、家庭、社会都围绕着学生的考试升学转，而是要发挥学校、家庭、社会教育的各自优势，促进学生的全面发展、健康成长。学校是文化育人的主阵地，家庭是品德教育的主战场，社会是实践教育的大舞台。”学校、社会引导家长要看到孩子除了学业以外的优点与潜能，而不只以分数作为单一评价标尺，尊重孩子的合理想法和需求，提供相应的支持和帮助。三方同向同行，携手构建良好的教育生态，形成育人共同体，为儿童青少年提供广阔的发展空间，促进其身心健康成长。