心理健康长程关怀需多方齐发力

　　基层教育工作者建议从多方面为青少年心理健康“保驾护航”。

　　一是建立心理健康教师补充机制。周静等建议，每所学校应配备专职心理健康教师，同时鼓励有一定心理健康专业基础的教师通过在职进修本科心理学课程等途径，强化心理学专业知识，优化专兼职心理教师专业背景。

　　二是探索完善家校、社会、医疗机构共育工作机制。加强家校社医协作力度，充分发挥各级各类学校和心理辅导站主渠道作用，开展未成年人心理健康教育和辅导；充分发挥高校心理学专业教师、中小学心理健康教师及心理协会的作用建立心理咨询专家库，为学生提供专业免费的心理咨询服务。

　　多位基层教师表示，校内心理工作更多集中在基础性心理健康工作，但面对有上升趋势的确诊心理问题的学生，返回学校以后，需要有针对性地长程陪伴，一对一进入家庭，只靠老师是不够的。此前共青团成都市委员会曾试点建立青少年事务社工站，引入社工进校园，有效解决了心理老师人手不足的问题。

　　三是加强对青少年心理问题提前干预。专家称，心理健康工作，放在首位的应该是预防问题与健康发展。多位一线基层教师表示，不管环境如何变化，都应该去培养孩子拥有积极心态，拥有应对外界挫折的韧性和能力。

　　“家长和老师要做真正的倾听者，做孩子的参谋长，让他们做自己的团长，这是一种比较合适的亲子和师生关系。”闵生肃建议，学校应尽可能多地开展团体活动，培养孩子的沟通交友能力，以改善长期线上教学导致的社交能力减弱问题；另外，加强青少年心理健康教育要真正落实在教师队伍建设、课程以及时间空间的保障上，及时开展心理健康筛查与支持。