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一般要到小学一年级至三年级，才能比较准确地诊断孩子是否“学习困难”。不过，目前在幼儿阶段，有一些相关测评可以早期鉴别出那些有学习困难高风险的孩子，从而可以及早进行干预。
常见的干预训练手段有：
语言学干预。主要涉及阅读障碍儿童言语信息的表征和加工能力，主要包括对阅读障碍语音意识干预、阅读流畅性干预、语素意识干预、正字法意识干预。
非语言学认知干预。注重阅读障碍儿童的认知加工能力，包括工作记忆、视知觉加工、注意力、感觉统合等。
眼视光、康复科等多学科联合干预。主要涉及视知觉障碍、手眼精细动作失调等。与阅读障碍相关的视觉问题，是一项综合的分析过程，可能相关的视觉因素包括眼的屈光矫正、调节、集合、眼球运动、视觉信息处理等。
通过指导干预 有些孩子成绩明显提高
据了解，2022年6月，泉州市妇幼保健院·儿童医院率先开设“学习困难”门诊，设在医院儿童保健科。开诊两个多月，月接诊量达2000人次。
近日，福医大二院“学习困难”门诊也正式开诊，已有不少孩子在专家的指导与干预下，学习障碍情况得到了有效改善，学习成绩也有了明显提高。
由该院儿科牵头联合眼科康复科一体化门诊就医，专家将通过了解孩子的基本情况、现场与孩子交流互动，再加上一些专业的测试量表，找到引起孩子成绩差的根本原因，有针对性地帮助他们，尽可能跟上同龄人的学习进程。
专家提醒，衡量一个孩子“学习困难”是否治疗有效，学习成绩的提升不是唯一的检验标准。孩子在成长过程中，亲子关系、伙伴关系、学习兴趣、生活习惯等得到明显的改善，才是治疗的真正目的。